肖鹰:三问李玫瑾 驳“药家鑫弹琴强迫杀人说”(转载)

发布时间:2022年08月11日
       肖英剑:在马家爵面前, 你看到李美津教授, 一个目标明确, 法官素质的刑侦专家;在姚嘉欣面前, 你会看到李美津教授表现出母爱和同理心,

是对志愿者的完美心理支持。 2010年10月20日晚, 26岁的贫民张淼女士为逃避造成交通事故的责任, 被22岁的大学生姚嘉欣故意残忍杀害。事故。 2011年3月23日, 中国人民公安大学犯罪心理学教授李美金女士在央视《[新闻1 1]姚嘉欣:从打人到杀人!》节目中, 姚嘉欣杀害张淼女士被解读为“弹琴强迫杀人”, 并指出姚嘉欣遇害有家庭教育和社会教育对孩子缺乏心理支持的深刻背景。 2004年4月14日, 在中国青年报发表的长篇报道《马家珏的犯罪心理报告:人格存在“自我中心”缺陷》中, 同一位教授李美津故意残忍杀害了4名23岁的大学生马家珏。同学们的行为归咎于马家爵以“以自我为中心”为特征的“人格缺陷”, 反对“用一般的社会原因掩盖人格中的问题”。一、姚嘉欣开车撞人后, 是“故意杀人”还是“强制杀人”?根据目前官方消息, 可以证实, 2010年10月20日晚, 在西安市郊, 22岁的大三学生姚嘉欣发生车祸, 造成一名无辜者死亡。 26岁的农妇被锋利的刀击中受伤。张淼;检察官以“故意杀人罪”指控姚嘉欣, 当地法院已进行公开审理。今年3月23日, 在央视《[新闻1·1》姚嘉欣:从打人到杀人!”节目中, 李教授在解释姚嘉欣为什么要杀张淼时, 引用心理学中的强迫行为理论来解释, 李教授说:“当他用刀刺伤这个女孩的时候, 我想他的动作是在他心里。委屈的时候, 他痛苦的时候, 他不愿意的时候, 他被压在钢琴前弹同样的动作。” 。”主持人问道:“可是钢琴是无生命的东西, 是人, 是可以联系在一起的。是吗?”李教授回答:“这两个区别在哪里?不是客观刺激, 而是在自己的内心。也就是说, 我面对一个人, 我面对一架钢琴。这个区别虽然是我们所看到的客观事物不同的是, 就人的感情而言, 他会把它们等同起来。”检察官指控姚嘉欣杀害张淼是“极其残忍和可恶的故意杀人罪”。与检方的指控一致, 姚嘉欣本人在被捕后向警方明确供认, 其杀人动机是为了查明肇事车辆并伤及他人。姚嘉欣说:“当时我很害怕, 我怕她以后没完没了地来找我……如果我被刺死, 我就见不到我了……” “姚嘉欣故意杀人案”公诉人,

姚嘉欣本人同意的供述, 我请李教授直接回答的是:姚嘉欣谋杀张淼是“故意杀人”还是“强迫杀人”?二、缺根据“钢琴强迫杀人”, 是“强迫辩论”的产物吗?李教授提出“姚嘉欣弹琴强杀”理论基于两个前提:一是姚嘉欣的法庭陈述:“从小到大, 我一生除了学习几乎都是练琴, 妈妈陪着"二、李教授的推论:“这个动作不是报复, 他是什么?其实我不满意的时候, 我弹琴本身就是为了发泄内心的愤怒或者情绪。所以, 当他遇到这样不愉快的刺激时又看到有人受伤了, 还记着自己的车号, 这个行为其实和砸钢琴的行为差不多。”在心理学中, “强迫症”是一种变态心理。强迫症的基本特征是: 1)患者在生活中反复或持续存在强迫意识或强迫行为, 是患者不自觉的被动仪式化的; 2)强迫意识和行为多为不洁, 患者有意识地回避亵渎、罪恶等负面含义; 3)强迫症是一种焦虑症, 是患者意识到无意义或消极但无法阻止自己的意识和行为。减轻对相关意识和行为的焦虑, 但它们会在患者身上产生相应的内疚和沮丧感。 (J.N.Butcher等, AbnormalPsychology, 2004)简单地说,

强迫行为的要素是:坚持和重复;不自觉的或反意识的;病人的不受欢迎和无意义的行为。
       姚嘉欣命案:事故发生后, 姚嘉欣拿着自己的凶器下车查看, 发现受害人被自己的车撞到, 正试图抄号码, “当时我很害怕, 怕她以后没完没了的来找我……你被捅了就见不到我了……”连连六刀杀了张淼。姚嘉欣所进行的, 是一件非常清楚、独特、自主、需要(杀人)的谋杀, 手段极其残忍。这是与强迫行为完全不同的故意杀人行为。强迫症有时会呈现另一种表现, 使用另一种手段来避免患者不想从事的行为。然而, 强迫症的另一种行为是在无意识、无意识的前提下进行的。 “我当时很害怕, 我怕她以后没完没了的来找我……如果她被刺死, 她就见不到我了……”姚嘉欣的供述和杀人事件表明他是很清楚地意识到眼前的人。一个被他的车撞倒在地的女人, 一个试图记下他的车号的女人, 为了杀她而杀了她。李教授有什么证据反驳姚嘉欣的供述, 推定他是用钢琴代替了受伤的女人, 并且极其残忍地杀害了她。不情愿的时候被压在钢琴前和弹钢琴一样的动作”?因此, 我请李教授以犯罪心理学专家、中国人民公安大学教授的身份直接回答:在这样缺乏有效证据链的前提下, 显然有悖于犯罪心理学的病理原理的前提。强迫症接下来, 他提出了“姚嘉欣弹琴强杀”的理论。李教授自己有“强推论”的倾向吗?或者说, 李教授的说法是“强争辩”的产物吗?马家爵被害是“科学逼杀”吗?对于23岁的三年级学生马家爵被杀一事, 李教授说:“唐雪莉被石锤击中的时候, 唐嘀咕着, 但没有说一句话。接着第二把锤子来了, 第三把锤子。他就这样残忍地夺走了一起学习生活四年的同学朋友年轻的生命, 此时他还在想着自己。
       理论:“当他与人发生冲突时, 他将人处死如此随随便便。当他意识到自己犯罪时, 他希望尽快死去。在这个过程中, 他的人生观是他缺乏的必然原因。作为一名犯罪心理学家,

李教授特别强调了马家爵根深蒂固的“自我中心”, 强调了他一贯表现出的冷漠、退缩和恶毒。在团体生活和家庭中 l如果。李教授特地引用并详细解读了马家珏15岁时看到父母激烈争吵想杀父的日记, 不仅相信马家珏珏是心中没有爱的人, 他相信, 多年后, 就是这颗心杀死了自己的四个同学。李教授说:“就因为听到父母吵架, 对父亲不满, 就写下了这本充满仇恨和杀意的日记。从他对父亲的态度, 不难发现, 他现在是在杀了自己的父亲。”同学们。他的心理背景。他对吵架非常敏感和愤怒, 很容易激起他的杀戮冲动。”李教授看过马家爵被捕后写给十四叔和十四婶的信。在这封信中, 自知必死的“杀人魔”马家爵, 向叔叔婶婶的家人表达了最后的告别。他写道:“十四叔,

十四婶, 我真的有很多事情要考虑。告诉你们, 我一直很感谢你们家人对我家人的帮助, 我心里一直没有忘记, 但我一直无法表达我的情感言语……”这是一种自我意识的死亡。远方在押凶手的真实感受。对于姚嘉欣在法庭上哭诉求生, 李教授相信每一句话都是事实, 但对马嘉珏纯洁、珍惜人情、关怀备至的信条, 却无动于衷。我们可以看到, 无论我们有多少复杂矛盾的材料, 在李教授眼中, 马家爵都只能是一群“把世间复杂的关系当成简单的关系, 没有情感反应”的另类。大学生。在李教授的分析中, 他在坚持否认马家珏因“贫穷自卑”而被杀的同时, 还强行抹去了马家珏在大学生活中遭受的歧视和屈辱。李娇在评价中, 教授重复了媒体报道的这段话:“马家珏说, 我跟邵瑞杰很好, 邵也说我是坏人。我们一起生活了这么多年, 我看邵是一个朋友, 也是一个真正的朋友。不多。我想不到他们这样说我。我很绝望。我在云南大学没有朋友。我在学校里很沮丧他们都当着同学的面这样说我, 我在云南大学不及格都是因为他们。原因。他们在外面宣传我的生活习惯, 太奇怪了。我把他当朋友, 当他这样说我的时候, 我恨他们。”不过, 李教授并不认为马家爵“因为穷友的背叛而绝望”。
       李教授委托记者向姚嘉欣提问, 并专门设置了姚嘉欣杀害张淼行为的问题, 以探究其杀人动机。 《弹琴强杀》;正如李教授所说, “马家爵智商非常高, 注重科学, 喜欢研究难的科目。” 4人。请李教授直接回答。按照李教授的专业逻辑, 马家爵是不是也应该创造出“科学逼杀论”?没有在这里写结论, 而是想起了李教授博文中的一句话:“我在我的专业领域看到了太多的残酷和悲惨。发生了一起谋杀儿童的案件。我们的侦探从未告诉他母亲真相。 ...因为, 告诉它不会增加任何好的结果, 只是会让失去孩子的妈妈们伤心欲绝。 ”李教授还说, “案情报道太详细, 或者对凶手的文学渲染, 其实会适得其反。”李教授在央视设个话题, 分析姚嘉欣的杀人手法, 不仅在镜头前毫不掩饰对《我突然明白》的职业热情, 提出了非常文艺的“弹琴强杀”, 完全不顾受害者家属的感受, 与自己的主张背道而驰。当然, 此时此刻对自己为“科学发现”而欣喜若狂的李教授来说, 更不可能在最后的生存中经历受害者张淼的痛苦和绝望, 此时的李教授似乎忘记了“底线”张淼的家人公开抗议, 李教授代表姚家欣解释说, 他为什么在一天之内用八六刀杀了他们的亲人。 w分是因为他拿她当钢琴来发泄自己的不满。李教授还需要如果用专业素质来模拟张淼在酒泉下惨死, 李教授——警官的“张淼戴钢琴谈话”会如何反应? (清华大学教授肖颖)